Στρατηγικές για τη διδασκαλία μαθητών με ειδικές ανάγκες

Η εκπαίδευση με ειδικές ανάγκες αναπτύσσεται ως μια μοναδική υπηρεσία για μαθητές με ψυχική, σωματική, συναισθηματική και συμπεριφορική αναπηρία. Χρησιμοποιεί συγκεκριμένες στρατηγικές διδασκαλίας για την ανάπτυξη των πλήρων δυνατοτήτων των μαθητών με ειδικές ανάγκες.

Ωστόσο, ο όρος «ειδικές ανάγκες» είναι τόσο ευρύς ώστε είναι αναπόφευκτο για τους δασκάλους να αντιμετωπίσουν κάποιο είδος μαθητές με ειδικές ανάγκες στην τάξη τους στην τάξη . Είτε πρόκειται για μαθησιακή, φυσική, αναπτυξιακή, συμπεριφορική, συναισθηματική ή επικοινωνιακή αναπηρία, ως δάσκαλος, πρέπει να είστε έτοιμοι να χρησιμοποιήσετε ατομικές στρατηγικές για τη διδασκαλία μαθητών με ειδικές ανάγκες.

Σήμερα, πολλοί ειδικοί συμφωνούν στο μοντέλο της ένταξης στην εκπαίδευση, το οποίο ενισχύει περαιτέρω το επιχείρημα ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διαθέτουν τους πόρους για να παρέχουν ένα υποστηρικτικό μαθησιακό περιβάλλον για μαθητές με ειδικές ανάγκες.



Σε αυτό το άρθρο, θα ρίξουμε μια ματιά στις πιο κοινές αναπηρίες που παρατηρούνται σε τυπικές αίθουσες διδασκαλίας και θα συζητήσουμε τις στρατηγικές για τη διδασκαλία των μαθητών με αυτές τις συγκεκριμένες αναπηρίες, καθώς και γενικές συμβουλές από τις οποίες μπορούν να επωφεληθούν όλοι οι μαθητές.

Φοιτητές Ειδικών Αναγκών εναντίον Φοιτητών με Αναπηρία

Πριν προχωρήσουμε βαθύτερα στο θέμα, ας κάνουμε μια σαφή διάκριση μεταξύ «μαθητών με ειδικές ανάγκες» ή καλύτερα «μαθητών με ειδικές ανάγκες» και «μαθητών με αναπηρίες». Με μια ματιά, μπορεί να φαίνεται σαν παιχνίδι λέξεων, αλλά υπάρχει μια πολύ λεπτή, αλλά σημαντική διαφορά.

Οι τρεις όροι χρησιμοποιούνται εναλλακτικά τις περισσότερες φορές, γεγονός που καθιστά πολύ πιο δύσκολο να γίνει σαφής διάκριση.

Συνήθως, η φράση «ειδικές ανάγκες» χρησιμεύει ως ομπρέλα, ενώ οι «αναπηρίες» και «ειδικές ανάγκες» είναι πιο συγκεκριμένες. Ο όρος «αναπηρίες» αφορά περισσότερο τη σωματική και διανοητική αναπηρία, ενώ οι «ειδικές ανάγκες εκπαίδευσης» αναφέρονται σε μαθησιακές δυσκολίες που δυσκολεύουν τους μαθητές να μάθουν σε σύγκριση με τα περισσότερα παιδιά της ίδιας ηλικίας.

Ως δάσκαλος, είναι σημαντικό για εσάς να γνωρίζετε αυτές τις διακρίσεις, αν και δεν σας λένε πραγματικά για τη διδακτική προσέγγιση που πρέπει να ακολουθήσετε. Είναι σημαντικοί επειδή οι γονείς μπορεί να χρησιμοποιούν αυτούς τους όρους και θα πρέπει να γνωρίζετε ποιες ερωτήσεις πρέπει να κάνετε και πώς να τους κατανοήσετε καλύτερα.

Οι πιο συχνές μαθησιακές / συμπεριφορικές αναπηρίες που εμφανίζονται στις τάξεις

Η διδασκαλία των μαθητών με ειδικές ανάγκες δεν είναι μια μοναδική προσέγγιση, διότι τα συναισθηματικά και συμπεριφορικά προβλήματα πρέπει να προσεγγιστούν με έναν συγκεκριμένο τρόπο, κάτι που μπορεί να είναι εντελώς αναποτελεσματικό για μαθητές με σωματική ή αισθητηριακή δυσλειτουργία, όπως προβλήματα ακοής ή όρασης.

Για αυτόν τον λόγο, θα ρίξουμε μια ματιά στους πέντε πιο συνηθισμένους μαθητές ειδικών αναγκών που μπορούν να δουν σε μια τάξη και να συζητήσουμε πώς να αναγνωρίσουν τα συμπτώματά τους και ποια θα ήταν η καλύτερη στρατηγική για τη διδασκαλία.

Δυσλεξία

Η δυσλεξία κατηγοριοποιείται ως μαθησιακή διαταραχή όπου ο μαθητής έχει προβλήματα εντοπισμού ήχων, γραμμάτων και της σχέσης μεταξύ τους (αποκωδικοποίηση). Δεδομένου ότι αυτό το συγκεκριμένο πρόβλημα επηρεάζει σοβαρότερα την ικανότητα ανάγνωσης, ονομάζεται επίσης αναπηρία ανάγνωσης. Οι μαθητές αγωνίζονται να επεξεργαστούν τη γλώσσα.

Οι μαθητές με δυσλεξία έχουν φυσιολογική όραση και φυσιολογική νοημοσύνη, πράγμα που σημαίνει ότι με στρατηγικές έγκαιρης παρέμβασης και ειδικής αγωγής, το παιδί μπορεί να ξεπεράσει αυτές τις δυσκολίες χωρίς αυτή η κατάσταση να επηρεάσει το εκπαιδευτικό τους δυναμικό.

Πώς να αναγνωρίσετε τη δυσλεξία στα παιδιά

Συμπτώματα ποικίλλουν ανάλογα με την ηλικία και το επίπεδο εκπαίδευσης του παιδιού, καθώς και από άτομο σε άτομο. Εδώ είναι τα κοινά προβλήματα:

  • Καθυστερημένη ανάπτυξη ομιλίας και προβλήματα ομιλίας (ειδικά με μεγάλα λόγια, για παράδειγμα: λέγοντας «hecilopter» αντί «ελικόπτερο»).
  • Δεν είναι δυνατή η χρήση σωστών λέξεων όταν εκφράζονται.
  • Προβλήματα μαθαίνοντας τα γράμματα και τους ήχους .
  • Ανάμειξη γραμμάτων, για παράδειγμα γράψιμο '6' αντί '9' ή 'b' αντί 'd'.
  • Σύγχυση της σειράς των γραμμάτων.
  • Διαβάζοντας αργά και κάνοντας λάθη.
  • Προβλήματα με φωνολογική επίγνωση. Για παράδειγμα, δεν μπορείτε να απαντήσετε στην ερώτηση 'Πόσες λέξεις μπορείτε να σκεφτείτε αυτό το ρήμα με τη λέξη' γάτα ';'

Στρατηγικές για τη διδασκαλία μαθητών με δυσλεξία σε τάξεις mainstream

Για να βοηθήσετε τους μαθητές με δυσλεξία μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις ακόλουθες στρατηγικές:

  • Επιτρέψτε τη χρήση μαγνητόφωνο. Οι μαθητές με δυσλεξία συνήθως έχουν περισσότερα προβλήματα ανάγνωσης και γραφής, ενώ οι δεξιότητες ακρόασης και ομιλίας τους είναι άθικτες.
  • Χωρίστε τον φόρτο εργασίας σε μικρότερα μέρη. Δώστε στους μαθητές δυσλεξία λιγότερη δουλειά, έτσι ώστε να μην φοβούνται καθώς εργάζονται με πιο αργό ρυθμό από τους άλλους μαθητές.
  • Διευκρινίστε τις γραπτές οδηγίες. Όποτε γράφονται οι οδηγίες, φροντίζετε να τις λέτε δυνατά με απλούστερες λέξεις.
  • Δώστε ξεχωριστό ή πρόσθετο εκπαιδευτικό υλικό. Υπάρχουν πολλά εκπαιδευτικά υλικά προσαρμοσμένα για μαθητές με δυσλεξία. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εκπαιδευτικά παιχνίδια, δραστηριότητες συνεργατών, ειδικά εγχειρίδια ή φύλλα εργασίας.
  • Μάθετε πώς μπορείτε να δώσετε στους μαθητές μια θετική μαθησιακή εμπειρία έως διαβάζοντας το σε βάθος άρθρο μας .

ADHD

Από ολόκληρο το φάσμα των διαταραχών της νευρο-συμπεριφοράς, η διαταραχή έλλειψης προσοχής / υπερκινητικότητας (ADHD) είναι η πιο συχνά διαγνωσμένη κατάσταση σε παιδιά και εφήβους. Χαρακτηρίζεται από επίμονα και σοβαρά περιστατικά υπερκινητικότητας και απροσεξίας που διαρκούν τουλάχιστον 6 μήνες και επηρεάζουν την κοινωνική και ακαδημαϊκή απόδοση του παιδιού.

Είναι επίσης η πιο συχνά λανθασμένη διάγνωση, καθώς πολλά παιδιά που είναι φυσικά πιο δραστήρια και έχουν ένα δύσκολο ταμπεραμέντο μπορούν να θεωρηθούν ότι πάσχουν από ΔΕΠΥ. Για να αποφύγετε το λάθος, διατηρείτε πάντα στενή επικοινωνία με τους γονείς και ενθαρρύνετε την ψυχολογική αξιολόγηση και υποστήριξη. Σε τελική ανάλυση, η ADHD είναι μια διαταραχή της συμπεριφοράς και παρόμοια συμπτώματα μπορεί να προκληθούν από προβλήματα στο σπίτι, εκρήξεις εξαιτίας ενός πρόσφατου τραυματικού συμβάντος, συγκρούσεων ή πίεσης από ομοτίμους κ.λπ.

Πώς να αναγνωρίσετε την ADHD στα παιδιά

Εδώ είναι τα πιο συνηθισμένα συμπτώματα παιδιών που αντιμετωπίζουν ADHD:

  • Πρόβλημα περιμένοντας τη σειρά τους να μιλήσουν και να διακόψουν άλλους.
  • Ξαφνικές εκρήξεις θυμού, φωνές, ακόμη και εκδήλωση σωματικής επιθετικότητας.
  • Υπερκινητικότητα με τη μορφή τρεξίματος, άλματος, fidgeting ή squirming κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
  • Χωρίς ενδιαφέρον για την ολοκλήρωση σχολικών δραστηριοτήτων και εργασιών.
  • Αντιμετωπίζετε πρόβλημα με την προσοχή τους ακόμα και όταν τους απευθύνεστε απευθείας.
  • Κάνοντας λάθη, ξεχνώντας πράγματα και / ή δυσκολεύεστε να παρακολουθείτε τα πράγματα.

Στρατηγικές για τη Διδασκαλία Μαθητών με ΔΕΠΥ σε τάξεις Mainstream

Η αντιμετώπιση των παιδιών με ADHD μπορεί να είναι μια μεγάλη πρόκληση, αλλά υπάρχουν πολλές στρατηγικές που μπορούν να βοηθήσουν:

  • Καθίστε τους μακριά από περισπασμούς, όπως παράθυρα ή πόρτες. Βεβαιωθείτε ότι δεν υπάρχουν άλλοι συμμαθητές που να τους προκαλούν ή να προσπαθήσετε να τραβήξετε την προσοχή τους.
  • Δώστε τους οδηγίες βήμα προς βήμα, χρησιμοποιώντας απλές λέξεις.
  • Χρησιμοποιήστε οπτικά και πολύχρωμα, διεγερτικά διδακτικά υλικά που μπορούν να τραβήξουν την προσοχή τους.
  • Ξεκινήστε με πιο δύσκολες δραστηριότητες, καθώς η προσοχή τους είναι χαμηλότερη κοντά στο τέλος της ημέρας.
  • Προσαρμόστε τις εξετάσεις ή τις αξιολογήσεις στις ανάγκες τους. Για παράδειγμα, αφήστε τους να πάρουν εξετάσεις προφορικά και όχι να γράψουν απαντήσεις για ανοιχτές ερωτήσεις.
  • Χωρίστε τα μακροπρόθεσμα έργα σε μικρότερα τμήματα και ανταμείψτε τα για την ολοκλήρωση κάθε τμήματος.
  • Συζητήστε με τους γονείς σχετικά με την οργάνωση και την ολοκλήρωση της εργασίας.
  • Δώστε τους μπάλες άγχους ή παρόμοια παιχνίδια κατά του άγχους όταν γίνονται νευρικοί ή ανίκανοι να εστιάσουν.
  • Μεταβάλλετε τις δραστηριότητες, κάντε τις απρόβλεπτες, αστείες και διαδραστικές.

Αναπτυξιακές καθυστερήσεις

Η «καθυστέρηση ανάπτυξης» είναι ένας όρος ομπρέλας που περιλαμβάνει διάφορους τύπους δυσκολιών, όπως γνωστικές καθυστερήσεις (προβλήματα ευαισθητοποίησης, προβλήματα κατανόησης, μαθησιακά προβλήματα), κινητικές καθυστερήσεις (αδέξια, δυσκολία στο περπάτημα, δυσκολία στην κατοχή αντικειμένων κ.λπ.), κοινωνική, συναισθηματική και συμπεριφορά καθυστερήσεις (προβλήματα επικοινωνίας με άλλους, παιχνίδι και αλληλεπίδραση).

Αυτή η κατηγορία δεν είναι μια κατάσταση ή μια διαταραχή επειδή κάθε παιδί αναπτύσσεται με διαφορετικό ρυθμό. Οι «καθυστερήσεις στην ανάπτυξη» σημαίνει απλώς ότι το παιδί δεν έχει φτάσει ακόμη σε κάποιο ορόσημο στην ανάπτυξή του που έχουν ήδη επιτύχει τα περισσότερα παιδιά σε αυτήν την ηλικία. Τούτου λεχθέντος, τα παιδιά με αναπτυξιακές καθυστερήσεις κινδυνεύουν να αναπτύξουν (ή να έχουν) καταστάσεις όπως διανοητικές διαταραχές, αχονδροπλασία, μυϊκή δυστροφία, αυτισμό, ADHD και θα πρέπει να λάβουν ιδιαίτερη προσοχή από νωρίς. Πρέπει να χρησιμοποιήσετε ειδικές στρατηγικές διδασκαλίας για να τους βοηθήσετε να ξεπεράσουν αυτές τις καθυστερήσεις και να μην μείνουν πίσω.

Θα αναγνωρίσετε αυτά τα παιδιά καθώς θα έχουν πρόβλημα να αναπτύξουν βασικές δεξιότητες και να ακολουθήσουν το ρυθμό των άλλων συμμαθητών. Απλώς προσέξτε να μην κάνετε λάθος μεμονωμένες διαφορές για καθυστερήσεις στην ανάπτυξη.

Στρατηγικές για τη διδασκαλία μαθητών με αναπτυξιακές καθυστερήσεις σε τάξεις mainstream

  • Όλες οι εργασίες πρέπει να ταιριάζουν στις ανάγκες του ατόμου, πράγμα που σημαίνει ότι πρέπει να εξατομικευτούν.
  • Χρησιμοποιήστε απλές και διασκεδαστικές εργασίες εμποδίων όπου το παιδί θα είναι σε θέση να εξασκήσει τις κινητικές του δεξιότητες.
  • Χρησιμοποιήστε υπαίθριες δραστηριότητες, χειροτεχνίες μοντελοποίησης ή παιχνίδια με παιχνίδια (πηλός, χαρτί, μολύβια, κραγιόνια, ψαλίδι ασφαλείας κ.λπ.) για να προωθήσετε την ανάπτυξη καλών κινητικών δεξιοτήτων.
  • Προγραμματίστε εκδρομές και διασκεδαστικές υπαίθριες δραστηριότητες, όπως συλλογή φθινοπωρινών φύλλων.
  • Χρησιμοποιήστε θέματα ή δραστηριότητες που του αρέσει το παιδί, για να τους παρακινήσετε να εργαστούν σκληρότερα (για γνωστικές καθυστερήσεις).
  • Να είστε συγκεκριμένοι και να χρησιμοποιείτε απλές λέξεις όταν δίνετε οδηγίες.
  • Επαινέψτε την προσπάθεια, όχι μόνο τα αποτελέσματα.
  • Μιλήστε απευθείας και αργά στους μαθητές, ώστε να έχουν χρόνο να επεξεργαστούν τις οδηγίες (για γνωστικές καθυστερήσεις).
  • Ενισχύστε τις προσπάθειες επικοινωνίας.
  • Χρησιμοποιήστε χειρονομίες για να υποστηρίξετε τις λέξεις σας.
  • Να είστε υπομονετικοί όταν ο μαθητής μιλά και να περιμένετε περισσότερο από το συνηθισμένο.
  • Ενθαρρύνετε τη διαδραστική επικοινωνία στην τάξη ή μέσα σε ομάδες.
  • Εξερευνήστε τα συναισθήματα με τη χρήση του παιχνιδιού.
  • Ορίστε συγκεκριμένες ρουτίνες «καλημέρα» και «αντίο».
  • Ζητήστε από τους μαθητές να φανταστούν πώς η συμπεριφορά τους μπορεί να επηρεάσει τους άλλους.

Αυτισμός

Επίσης γνωστή ως Autism Spectrum Disorder (ASD), αυτή η κατάσταση είναι ένας ευρύτερος όρος που αναφέρεται σε δυσκολία σε μια σειρά κοινωνικών δεξιοτήτων, συμπεριφοράς, λόγου και δεξιοτήτων επικοινωνίας. Είναι μια ανησυχητική κατάσταση που γίνεται όλο και πιο διαδεδομένη σε παιδιά σε όλο τον κόσμο. Από το 2020, ακριβώς στις ΗΠΑ, ο αυτισμός επηρεάζει 1 στα 54 παιδιά σύμφωνα με το Κέντρα Ελέγχου Νόσων .

Δυστυχώς, η γενετική και οι ηλικιωμένοι γονείς είναι οι δύο κύριοι παράγοντες κινδύνου για την ανάπτυξη αυτισμού. Τα αγόρια είναι πολύ πιο πιθανό να διαγνωστούν με αυτισμό από τα κορίτσια. Η έγκαιρη παρέμβαση είναι ζωτικής σημασίας και με τις σωστές μεθόδους, το παιδί μπορεί να έχει μια υγιή ανάπτυξη.

Πώς να αναγνωρίσετε τον αυτισμό στα παιδιά;

Ακολουθούν ορισμένα ανησυχητικά σημάδια που δεν πρέπει να αγνοήσετε:

  • Δεν ανταποκρίνεται στο όνομά τους.
  • Αποφυγή επαφής με τα μάτια.
  • Επαναλαμβανόμενες κινήσεις.
  • Δεν χαμογελάς όταν τους χαμογελάς.
  • Να αναστατωθείτε από τις αισθητηριακές πληροφορίες (μυρωδιές, ήχους κ.λπ.).
  • Δεν καταλαβαίνω τι νιώθουν οι άλλοι.
  • Δεν είναι σε θέση να εκφράσουν πώς αισθάνονται.
  • Να αναστατωθείτε πολύ όταν κάνετε αλλαγές.
  • Δεν συναναστρέφεστε με άλλους συμμαθητές.

Στρατηγικές για τη διδασκαλία μαθητών με αυτισμό σε τάξεις mainstream

Τα παιδιά με αυτισμό μπορεί να κυμαίνονται από ψυχική απουσία και ανεπιθύμητα έως δυνατά και επιθετικά. Εδω είναι μερικά στρατηγικές που θα σας βοηθήσει να διδάξετε μαθητές με αυτισμό:

  • Ενημερώστε το παιδί τι θα συμβεί στη συνέχεια. Τα παιδιά με αυτισμό δεν τους αρέσουν οι αλλαγές και μπορεί να αναστατωθούν αν βρεθούν σε μια άγνωστη κατάσταση. Μπορείτε ακόμη και να ορίσετε χρονοδιακόπτες ή να χρησιμοποιήσετε εικόνες 'Τι έρχεται στη συνέχεια' για τις δραστηριότητες κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
  • Να είστε συνεπείς και να ακολουθείτε. Τα παιδιά με αυτισμό πρέπει να αισθάνονται άνετα μαζί σας και να σας εμπιστεύονται.
  • Δώστε τους μια επιλογή . Μπορείτε απλά να πείτε 'Σήμερα πρόκειται να εξασκήσουμε λεξιλόγιο. Θέλετε να εργαστείτε έτσι, ή με αυτό; ' Αυτό θα τους κάνει να νιώσουν τον έλεγχο. Απλώς μην χρησιμοποιείτε πάρα πολλές επιλογές, καθώς μπορείτε εύκολα να τις κατακλύσετε.
  • Χρησιμοποιήστε ένα εβδομαδιαίο και καθημερινό πρόγραμμα. Με αυτόν τον τρόπο το παιδί θα ξέρει τι έρχεται στη συνέχεια και οι γονείς μπορούν επίσης να τα προετοιμάσουν πριν έρθουν στο σχολείο.
  • Μην αντισταθείτε εάν το παιδί θέλει να κρατήσει κάτι. Για παράδειγμα, κατά τη μετάβαση από τη μία δραστηριότητα στην άλλη. Αφήστε τους να κρατήσουν ένα αντικείμενο ή να τους δώσουν χρόνο πριν να είναι έτοιμοι για μετάβαση.

Σωματικές αναπηρίες

Υπάρχουν πολλές σωματικές αναπηρίες που μπορούν να επηρεάσουν τη φυσιολογική ανάπτυξη του παιδιού, αλλά τα πιο συνηθισμένα είναι προβλήματα κίνησης, κώφωση ή προβλήματα όρασης. Αυτές οι βλάβες μπορεί να είναι προσωρινές ή μόνιμες, ανάλογα με την υποκείμενη αιτία. Συνήθως, τα παιδιά γεννιούνται με αυτές τις διαταραχές, προκύπτουν σε πρώιμη ανάπτυξη λόγω βλαβών ή ανωμαλιών του εγκεφάλου ή είναι συνέπεια τραυματικού τραυματισμού.

Η πιο συνηθισμένη σωματική αναπηρία στα παιδιά είναι η εγκεφαλική παράλυση (CP) που χαρακτηρίζεται από ανεπαρκή συντονισμό, δύσκαμπτους μύες, αδύναμους μύες και τρόμο. Αυτά τα συμπτώματα επηρεάζουν την αυτοεκτίμηση του παιδιού και τον τρόπο που αλληλεπιδρούν με τους συμμαθητές τους στο περιβάλλον τους.

Το παιδί που αντιμετωπίζει σωματική αναπηρία θα χρειαζόταν μια τάξη και ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσαρμοσμένο στην κατάστασή του.

Στρατηγικές για τη διδασκαλία μαθητών με σωματικές αναπηρίες σε τάξεις mainstream

Στρατηγικές διδασκαλίας για μαθητές με προβλήματα ακοής:

  • Προετοιμάστε το μάθημα διδάσκοντας στους μαθητές για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει ο συμμαθητής τους και εξηγήστε πώς πρέπει να αλληλεπιδρούν μαζί τους.
  • Παρουσιάστε πληροφορίες διάλεξης σε οπτική μορφή (εκτυπώσιμα φυλλάδια, παρουσιάσεις PowerPoint και ούτω καθεξής).
  • Χρησιμοποιήστε επίσης τη νοηματική γλώσσα όποτε μιλάτε ή δίνετε οδηγίες.
  • Παρέχετε μεταγραφές ηχητικών πληροφοριών.
  • Παρέχετε ειδικό οπτικοακουστικό υλικό που βοηθά τη μαθησιακή διαδικασία σε μαθητές με προβλήματα ακοής.
  • Να είστε υπομονετικοί και να αφήσετε λίγο χρόνο όταν ο μαθητής εργάζεται σε ένα έργο ή δίνει μια απάντηση.

Στρατηγικές διδασκαλίας για μαθητές με προβλήματα όρασης:

  • Πάντα να περιγράφετε ή να εξηγείτε οποιοδήποτε οπτικό υλικό που χρησιμοποιείται κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Μπορείτε επίσης να υπαγορεύετε όποτε γράφετε κάτι στον πίνακα.
  • Δώστε προφορικές οδηγίες. Όποτε χρησιμοποιείτε έντυπο υλικό, διαβάστε τις οδηγίες και την ανάθεση δυνατά.
  • Αλλάξτε τους κανόνες της τάξης. Για παράδειγμα, ζητήστε από τα παιδιά να χειροκροτήσουν όταν θέλουν να κάνουν μια ερώτηση, αντί να σηκώσουν το χέρι τους.
  • Βασιστείτε σε απτές πληροφορίες όποτε είναι δυνατόν. Για παράδειγμα, όταν μαθαίνετε για τη φύση και τα φυτά, παρουσιάστε παραδείγματα φύλλων και διαφορετικών τύπων φυτών, ώστε τα παιδιά να μπορούν να τα αγγίξουν, αντί να χρησιμοποιούν εικόνες.
  • Χρησιμοποιήστε υποστηρικτική τεχνολογία. Πολλά σχολικά βιβλία μπορούν να βρεθούν σε μορφή ήχου. Δώστε στα παιδιά με προβλήματα όρασης την ευκαιρία να ακούσουν τη διάλεξη στα ακουστικά ενώ άλλα διαβάζουν το υλικό. Εάν ετοιμάσετε το δικό σας υλικό ανάγνωσης, μπορείτε να ηχογραφήσετε τον εαυτό σας διαβάζοντας τη διάλεξη και να δώσετε την κασέτα στον μαθητή, ώστε να μπορεί να ακούσει ενώ άλλοι διαβάζουν.

Στρατηγικές διδασκαλίας για μαθητές με μειωμένη κινητικότητα / CP:

  • Επιθεωρήστε την τάξη και αναφέρετε τυχόν φυσικά εμπόδια που μπορεί να είναι εμπόδιο για παιδιά με κινητικά προβλήματα. Ο στόχος είναι να έχουμε μια προσιτή τάξη.
  • Αναδιάταξη γραφείων, οπότε υπάρχει περισσότερος χώρος για παιδιά σε αναπηρικές καρέκλες.
  • Επιτρέψτε στους μαθητές να καταγράψουν τη διάλεξη, αντί να γράψουν ή να σημειώσουν.
  • Συνεργαστείτε με έναν μαθητή με έναν συμμαθητή που μπορεί να τους βοηθήσει ενώ εργάζεστε σε έργα.
  • Οι μαθητές που δεν μπορούν να γράψουν πρέπει να έχουν την επιλογή να λάβουν εξετάσεις προφορικά.

Γενικές στρατηγικές για τη διδασκαλία μαθητών ειδικών αναγκών στις τάξεις

Είναι πάντα λίγο πιο εύκολο όταν έχετε αρκετές πληροφορίες για την κατάσταση του παιδιού και τη σωστή διάγνωση, αλλά αυτό δεν ισχύει πάντα. Πρώτον, μπορεί να υπάρχουν αρκετοί μαθητές με ειδικές ανάγκες στην τάξη σας με διαφορετικές κλινικές εμφανίσεις. Λοιπόν, ποιες είναι οι γενικές στρατηγικές για τη διδασκαλία μαθητών με ειδικές ανάγκες που μπορείτε να εφαρμόσετε στην τάξη σας για να βεβαιωθείτε ότι έχετε ένα περιβάλλον χωρίς αποκλεισμούς;

Προσδιορίστε τον τύπο αναπηρίας που έχει ο μαθητής

Το πρώτο βήμα στην προετοιμασία της τάξης, του διδακτικού και μαθησιακού υλικού σας, καθώς και ολόκληρου του προγράμματος σπουδών είναι να κατανοήσετε την κατάσταση των μαθητών σας με ειδικές ανάγκες. Γνωρίζοντας τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν μπορεί να σας βοηθήσει να λάβετε τις σωστές αποφάσεις. Δεν χρειάζεται να γνωρίζετε την ιατρική ορολογία για να είστε επιτυχής. Απλά, χτίστε μια ειλικρινή και ανοιχτή επικοινωνία με τους γονείς των παιδιών, καθώς και με τα ίδια τα παιδιά. Ρωτήστε τους πώς αισθάνονται ή αν κάτι είναι δύσκολο για αυτούς. Ακούστε τους ενεργά και προσπαθήστε να επιλύσετε τα ζητήματα που βρίσκονται υπό τον έλεγχό σας.

Εργασία σε μικρές ομάδες

Ένας τρόπος για να εξατομικεύσετε την τάξη είναι να σχηματίσετε μικρές ομάδες από δύο έως τρία παιδιά, που βρίσκονται στο ίδιο εκπαιδευτικό επίπεδο ή παλεύουν με παρόμοια καθήκοντα. Με αυτόν τον τρόπο, θα μπορείτε να τους δώσετε προσαρμοσμένες εργασίες που θα τους βοηθήσουν να βελτιώσουν τις συγκεκριμένες μαθησιακές δεξιότητες με τις οποίες αγωνίζονται, ενώ οι άλλοι μαθητές εργάζονται σε πιο προηγμένες εργασίες.

Δημιουργήστε κέντρα τάξεων

Ένας άλλος τρόπος για την κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών όλων των μαθητών στην τάξη είναι η δημιουργία εξειδικευμένων κέντρων μάθησης. Παρέχουν στους μαθητές συναρπαστικές ευκαιρίες να μάθουν σε ένα ενθαρρυντικό περιβάλλον. Αυτό συμβαίνει επειδή τα κέντρα μάθησης είναι γεμάτα με μοναδικούς πόρους, όπως χειραγώγηση, υλικό τέχνης, βιβλία και άλλα εκπαιδευτικά εργαλεία από τα οποία οι μαθητές με ειδικές ανάγκες μπορούν να επωφεληθούν. Μπορείτε ακόμη και να δημιουργήσετε θεματικά κέντρα ή κέντρα προσαρμοσμένα σε συγκεκριμένους τύπους συνθηκών. Για παράδειγμα, ένα κέντρο εκμάθησης για μαθητές με δυσλεξία όπου τα βιβλία και άλλο υλικό δημιουργούνται ειδικά για αυτούς και υπάρχουν πολλά οπτικά.

Χρησιμοποιήστε διδακτικό υλικό πολλαπλών επιπέδων

Μια ιδέα μπορεί να εξηγηθεί με διάφορους τρόπους. Ενώ η πλειοψηφία των παιδιών θα πρέπει να εκτίθεται σε πιο προχωρημένες απόψεις, οι οποίες μπορούν να τους βοηθήσουν να προχωρήσουν, μερικά μπορεί να αισθάνονται συγκλονισμένοι και εκφοβισμένοι και ίσως ακόμη και να μείνουν πίσω. Για να το αποφύγετε αυτό, μπορείτε να παρέχετε στους μαθητές εξηγήσεις διαφορετικού επιπέδου και ακόμη και υλικό ανάγνωσης διαφορετικού επιπέδου για το ίδιο θέμα.

Για να αποφύγετε τη διάκριση εις βάρος παιδιών, μπορείτε πραγματικά να παρέχετε τους πόρους δύο επιπέδων σε όλους τους μαθητές και να τους ζητήσετε να επιλέξουν σε ποιο θέλουν να εργαστούν. Αυτό θα ελαχιστοποιήσει την απογοήτευση και θα δημιουργήσει αυτοπεποίθηση, ακόμη και κίνητρο για μάθηση.

Πριν φύγεις

Όπως μπορείτε να δείτε, η εύρεση των σωστών στρατηγικών για τη διδασκαλία των μαθητών με ειδικές ανάγκες δεν είναι εύκολη υπόθεση, αλλά ελπίζουμε ότι σας βοηθήσαμε να αποκτήσετε μια καλύτερη ιδέα για το πώς να αναγνωρίσετε και να προσεγγίσετε μαθητές με διαφορετικούς τύπους μαθησιακών δυσκολιών, καθώς και να προετοιμάσετε στην τάξη και τον εαυτό σας για εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς.

Πιστεύουμε ότι κάθε μαθητής είναι διαφορετικός και οι εξατομικευμένες μέθοδοι διδασκαλίας είναι το κλειδί για την επιτυχία. Δεδομένου ότι αυτό δεν είναι πάντα δυνατό σε ένα τυπικό περιβάλλον στην τάξη, πιστεύουμε ότι το δεύτερο καλύτερο πράγμα είναι να μάθουμε συγκεκριμένες στρατηγικές διδασκαλίας για παιδιά με συγκεκριμένες ειδικές ανάγκες.

Επιπλέον, η βοήθειά μας για εσάς δεν τελειώνει εδώ. Μοιραζόμαστε τακτικά διορατικές πληροφορίες σχετικά με την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των παιδιών στο ιστολόγιό μας από τις οποίες μπορεί να επωφεληθεί κάθε δάσκαλος, δάσκαλος κατ 'οίκον και γονέας. Έχουμε επίσης μια τεράστια βιβλιοθήκη εκπαιδευτικών φύλλων εργασίας που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για τα μαθήματά σας.