Πώς να προωθήσετε την ηθική ανάπτυξη στα παιδιά + 3 δραστηριότητες

Δεν υπάρχουν καλά ή κακά παιδιά, αλλά υπάρχουν καλοί και κακοί τρόποι διδασκαλίας των παιδιών να εντοπίζουν και να αιτιολογούν τα πράγματα στο περιβάλλον τους. Πολλά μεγάλα μυαλά στον τομέα της αναπτυξιακής ψυχολογίας έχουν αφιερώσει τη σταδιοδρομία τους στην εύρεση του μηχανισμού μέσω του οποίου τα παιδιά ενσωματώνουν τις ηθικές αξίες, αποκαλώντας αυτό το φαινόμενο ηθική ανάπτυξη .

Από την άλλη πλευρά, έχουμε αφιερώσει αυτόν τον ολοκληρωμένο οδηγό για την ηθική ανάπτυξη στα παιδιά, όπου μοιραζόμαστε τα πιο σημαντικά ευρήματα και σας δείχνουμε πώς να προωθήσετε την κοινωνική συμπεριφορά στα παιδιά.

Ξεκινώντας από τα βασικά, θα σας βοηθήσουμε να καταλάβετε πώς τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν το σωστό από το λάθος και ποιος είναι ο ρόλος των εκπαιδευτικών και των γονέων σε αυτήν τη διαδικασία. Μόλις συνοψίσουμε τα σύγχρονα πλαίσια στο πεδίο, θα μοιραστούμε μαζί σας 3 συγκεκριμένες δραστηριότητες που μπορείτε εύκολα να εφαρμόσετε στην τάξη ή στο σπίτι.



Ορισμός της ηθικής και της ηθικής ανάπτυξης

Ας ξεκινήσουμε με τα βασικά. Ο γενικός ορισμός του ηθική περιγράφεται ως ένα σύνολο αρχών που χρησιμοποιούν οι άνθρωποι για να διακρίνουν μεταξύ σωστού και λάθους, ή καλής και κακής συμπεριφοράς. Αφ 'ετέρου, ηθική ανάπτυξη είναι η διαδικασία μέσω της οποίας τα παιδιά αποκτούν αυτά τα σύνολα αρχών.

Κάθε φορά που μιλάμε για ηθική ανάπτυξη, στην πραγματικότητα μιλάμε για ηθική ανάπτυξη στα παιδιά, επειδή, όταν το άτομο γίνει ενήλικας, έχουν ήδη αναπτύξει μια ηθική ταυτότητα ή ηθική. Αν και γνωρίζουμε ότι το άτομο αλλάζει καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του, δεν υπάρχουν αποδείξεις ότι η ηθική ανάπτυξη συνεχίζεται μετά τα τέλη της εφηβείας.

Αυτό που μας λέει είναι ότι η παιδική ηλικία είναι μια κρίσιμη περίοδος για την απόκτηση του σωστού συνόλου ηθικών αρχών.

Ένα άλλο πράγμα που αξίζει να σημειωθεί εδώ είναι ότι ο όρος «σωστές ηθικές αξίες» είναι λίγο αμφιλεγόμενη φράση. Θεωρητικά, ηθική και ηθικοί φιλόσοφοι έχουν γράψει πολλά βιβλία για το τι είναι καθολικό δικαίωμα, αλλά στην πράξη, τα πράγματα είναι πολύ διαφορετικά. Στον πραγματικό κόσμο, το άμεσο περιβάλλον, ο πολιτισμός και οι παραδόσεις μας διαμορφώνουν τις πεποιθήσεις μας για την ηθική και αυτό, με τη σειρά του, θα καθορίσει τις προσδοκίες μας για το πώς θέλουμε τα παιδιά μας να λογοδοτούν και να συμπεριφέρονται.

Ωστόσο, ανεξάρτητα από τις αξίες που επιλέγουμε να προωθήσουμε, υπάρχουν μερικές σημαντικές θεωρίες και έννοιες της ηθικής ανάπτυξης στα παιδιά που μας δείχνουν τι είναι πίσω από τις κουρτίνες αυτής της διαδικασίας.

Θεωρίες και έννοιες της ηθικής ανάπτυξης

Καθώς πηγαίνετε στο θέμα της ηθικής ανάπτυξης στα παιδιά, αναμφίβολα θα συναντήσετε το όνομα του Kohlberg, καθώς είναι ο σημαντικότερος ψυχολόγος του οποίου οι ιδέες εξακολουθούν να αποτελούν αποδεκτό πλαίσιο για την ηθική ανάπτυξη σήμερα. Όμως, το να σπάσεις τις ιδέες του Kohlberg χωρίς να αναφέρεις πρώτα το Piaget δεν είναι σωστό.

Οι περισσότεροι άνθρωποι έχουν ακούσει για το Piaget διαβάζοντας για τη γνωστική ανάπτυξη, καθώς είναι ο ιδρυτής της αναπτυξιακής ψυχολογίας. Όμως, είναι επίσης ο πρώτος (εκτός της φιλοσοφίας) που τεκμηριώνει τα επιστημονικά του ευρήματα και προσπαθεί να αναπτυχθεί μια θεωρία ηθικής ανάπτυξης στα παιδιά .

Ο Piaget πίστευε ότι (1) τα παιδιά αναπτύσσουν ηθικές ιδέες σταδιακά και (2) το κάνουν καθώς κατασκευάζουν την ιδέα τους για τον κόσμο μέσω της αλληλεπίδρασης. Απέρριψε την ιδέα ότι οι ηθικοί κανόνες είναι ίδιοι με τους πολιτιστικούς κανόνες και σκέφτηκε ότι δεν πρέπει να διδαχθούν μέσω της επίσημης εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με τον Piaget, συνομηλίκους , όχι οι δάσκαλοι ή οι γονείς, ήταν υπεύθυνοι για την ανάπτυξη ηθικών πεποιθήσεων όπως η ισότητα, ο αλτρουισμός, η δικαιοσύνη κ.λπ.

Η έρευνά του είχε μεγάλη επιρροή για πολύ καιρό και μάλιστα ενέπνευσε τον διάσημο Kohlberg να αναπτύξει τη θεωρία του για την ηθική ανάπτυξη στα παιδιά, η οποία μετέτρεψε την ψυχολογική κοινότητα σε αυτόν τον τομέα.

Τα 6 στάδια της ηθικής ανάπτυξης στα παιδιά

Ο Lawrence Kohlberg είναι ένας Αμερικανός ψυχολόγος που πήγε στην ιστορία ως 30ος πιο διακεκριμένος ψυχολόγος του 20ού αιώνα λόγω της δουλειάς του στον τομέα της ηθικής ανάπτυξης.

Τα 6 στάδια της ηθικής ανάπτυξης στα παιδιά, επίσης γνωστά ως στάδια ηθικής ανάπτυξης του Lawrence Kohlberg, είναι ένα επιστημονικό πλαίσιο που βασίζεται στις ιδέες του Piaget. Αυτό που έκανε ο Kohlberg είναι να διευρύνει τις κύριες ιδέες του Piaget και να προσθέσει τις δικές του απόψεις.

Ο Kohlberg πίστευε ότι η ηθική συλλογιστική είναι απαραίτητη αλλά όχι επαρκής προϋπόθεση για την ηθική συμπεριφορά. Αυτό σημαίνει ότι η γνώση του σωστού και του λάθους δεν σημαίνει ότι αρκεί κάποιος να συμπεριφέρεται ανάλογα.

Σύμφωνα με τον Kohlberg, η ηθική ανάπτυξη συνδέεται με την έννοια της δικαιοσύνης. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο μελέτησε τη συλλογιστική των παιδιών παρουσιάζοντας ηθικά προβλήματα όπως το δίλημμα Heinz και ανέλυσε πώς τα παιδιά θα δικαιολογούσαν τις απαντήσεις τους. Αργότερα, χρησιμοποίησε αυτά τα ευρήματα για να κατασκευάσει την περίφημη θεωρία της ηθικής ανάπτυξης.

Τα ευρήματά του υποστηρίζουν την ιδέα ότι υπάρχουν τρεις φάσεις και έξι στάδια ηθικής ανάπτυξης.

Φάση Ι: Προ-συμβατική

Κατά τη διάρκεια αυτής της φάσης, η ηθική κρίση των παιδιών καθοδηγείται εξωτερικά. Αυτό σημαίνει ότι τα παιδιά αποδέχονται και πιστεύουν ό, τι τους λένε οι αρχές (γονείς και δάσκαλοι). Ωστόσο, αυτοί εξακολουθούν να είναι εξωτερικοί κανόνες που το παιδί δεν αντιλαμβάνεται ως δικό του, γι 'αυτό μπορεί να τα σπάσει αν νομίζουν ότι κανείς δεν θα γνωρίζει ή απλά δεν τους αρέσει. Αυτή η φάση εμφανίζεται συνήθως σε παιδιά έως και η ηλικια των 9 (Προσχολική στο δημοτικό σχολείο. Πολύ λίγα παιδιά μπορεί να βρίσκονται ακόμη στην πρώτη φάση στο γυμνάσιο).

Στάδιο 1. Τιμωρία και υπακοή
Αιτιολογία: Είναι εντάξει να το κάνεις αν δεν πιάσεις.

Κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου, τα παιδιά ακολουθούν τους κανόνες επειδή θέλουν να αποφύγουν την τιμωρία. Πιστεύουν ότι μια ενέργεια είναι λάθος επειδή τιμωρήθηκε το άτομο.

Στάδιο 2. Instrumental - Relativist
Αιτιολογία: Εάν αισθάνεται καλά, κάντε το.

Κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου, τα παιδιά λογικά από τη θέση « τι θα κερδίσω? Αν μια δράση είναι προς το συμφέρον τους, θα την αντιληφθούν ως ηθικά καλή, με ελάχιστη ή καθόλου προσοχή στις ανάγκες των άλλων. Αυτή είναι συνήθως η στιγμή που το παιδί πιστεύει ότι είναι εντάξει να κάνει την εργασία κάποιου άλλου αν πληρώνεται ή όταν βοηθά κάποιον στη δοκιμή εάν λάβει κάτι ως αντάλλαγμα.

Φάση II: Συμβατική

Η συμβατική φάση εμφανίζεται πιο συχνά στο παιδιά στο γυμνάσιο και το λύκειο . Ωστόσο, το στάδιο 4 δεν εμφανίζεται (συνήθως) μέχρι το γυμνάσιο ή ακόμα και μετά το λύκειο σε ορισμένα παιδιά. Εδώ, η ηθική των παιδιών συνδέεται με τις κοινωνικές σχέσεις και την ταυτότητά τους. Συνεχίζουν να δέχονται τις αξίες των αρχών, αλλά επειδή πιστεύουν ότι είναι απαραίτητες για τη διατήρηση θετικών σχέσεων με άλλους. Σπάνια αμφισβητούν εάν ένας κανόνας είναι δίκαιος ή κατάλληλος.

Στάδιο 3. Η καλή συμπεριφορά αγοριών / κοριτσιών
Αιτιολογία: Η κοινωνία καθορίζει ποιος είναι καλός ή κακός.

Κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου, τα παιδιά συμμορφώνονται με τους κοινωνικούς κανόνες που γίνονται αποδεκτοί από την πλειοψηφία επειδή αναζητούν έγκριση και αποφεύγουν την αποδοκιμασία άλλων ανθρώπων στο περιβάλλον τους (συνήθως συνομηλίκους).

Στάδιο 4. Νόμος και τάξη ( Ηθική του νόμου και της τάξης )
Αιτιολογία: Κάντε το γιατί είναι καθήκον σας.

Σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά πιστεύουν ότι πρέπει να υπακούμε στους κανόνες χωρίς εξαίρεση, διότι είναι σημαντικά στη διατήρηση μιας λειτουργικής κοινωνίας. Οι κανόνες και οι νόμοι είναι οι ίδιοι για όλους και πρέπει να τους υπακούμε, γιατί αυτό πρέπει να κάνουμε. Σύμφωνα με τον Kohlberg, οι περισσότεροι άνθρωποι μένουν σε αυτό το στάδιο όλη τους τη ζωή, όπου η ηθική εξακολουθεί να καθορίζεται εξωτερικά.

Φάση III: Μετα-συμβατική

Ο Kohlberg πίστευε ότι δεν φτάνουν πολλοί άνθρωποι στη μετα-συμβατική φάση. Στην πραγματικότητα, υποστηρίζει ότι περίπου το 15% των ατόμων άνω των 20 ετών φτάνουν στο πέμπτο και το έκτο στάδιο. Είναι πολύ σπάνια (σχεδόν ποτέ) σε παιδιά πριν από το κολέγιο ή το πανεπιστήμιο. Σε αυτήν τη φάση, η ηθική ενός ατόμου ορίζεται σε πιο αφηρημένες αρχές που εξαρτώνται από το πλαίσιο και δεν μπορούν να γενικευτούν εύκολα. Επειδή τα άτομα στο στάδιο έξι αξιολογούν τις ηθικές τους αξίες πέρα ​​από τις τυπικές κοινωνικές συμβάσεις, η συμπεριφορά τους μπορεί να συγχέεται με εκείνη εκείνων στο προ-συμβατικό επίπεδο.

Στάδιο 5. Προσανατολισμός κοινωνικών συμβάσεων
Αιτιολογία: Οι κανόνες μπορεί μερικές φορές να είναι λανθασμένοι ή άδικοι. Η ηθική είναι μια συναίνεση μεταξύ των ατομικών μου δικαιωμάτων και των κοινωνικών κανόνων.

Κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου, οι άνθρωποι καταλαβαίνουν ότι οι άνθρωποι έχουν διαφορετικές απόψεις, δικαιώματα και αξίες. Με βάση αυτές τις διαφορές, οι δημοκρατικά συμφωνημένοι νόμοι μπορούν να απομακρυνθούν από τις προσωπικές τους αξίες. Για αυτόν τον λόγο, ενδέχεται να επιλέξουν να αγνοήσουν τους νόμους όταν διαφωνούν με τις προσωπικές τους αξίες, αν και γνωρίζουν τις συνέπειες.

Στάδιο 6. Καθολικές ηθικές αρχές

Αιτιολογία: Θα έπρεπε / δεν πρέπει να το κάνω αυτό επειδή παραβιάζει τους προσωπικούς μου κανόνες.

Σε αυτό το στάδιο, οι άνθρωποι ζουν σύμφωνα με τις δικές τους ηθικές αρχές. Χρησιμοποιούν ηθική συλλογιστική που βασίζεται σε καθολικές ηθικές αρχές. Οι νόμοι ισχύουν μόνο εάν βασίζονται στη δικαιοσύνη. Αν δεν είναι, τότε οι άνθρωποι μπορεί να πιστεύουν ότι πρέπει να παραβούν τους νόμους είναι μια δέσμευση για δικαιοσύνη.

Πώς να αναγνωρίσετε τις ηθικές επιλογές που κάνουν τα παιδιά;

Εκτός από το Kohlberg, υπάρχουν πολλοί άλλοι, οι οποίοι θεωρούσαν επίσης την ηθική ανάπτυξη στα παιδιά και καθόρισαν συγκεκριμένα πλαίσια. Αλλά τι καλά είναι οι θεωρίες εάν δεν μπορούμε να τις συσχετίσουμε με την καθημερινή μας ζωή; Πιο συγκεκριμένα, με βάση όλα όσα έχουμε πει μέχρι τώρα, πώς μπορείτε να αναγνωρίσετε πότε το παιδί σας παίρνει ηθική απόφαση;

Υπάρχει ένας εύκολος τρόπος για να εφαρμόσετε τη θεωρία. Απλώς, παρατηρήστε το παιδί ενώ αλληλεπιδρά με τους γύρω του ή βάλτε το σε μια ηθικά δύσκολη κατάσταση, δείτε πώς θα ανταποκριθεί και ρωτήστε τους γιατί πιστεύουν ότι ήταν καλή απόφαση.

Ακολουθεί μια καθημερινή κατάσταση και παραδείγματα για το πώς μπορεί να συμπεριφέρεται ένας προσχολικός ή ένα παιδί σχολικής ηλικίας, με βάση τα στάδια ηθικής ανάπτυξης του Kohlberg.

«Η μαμά σου έφτιαξε μπισκότα για την τάξη του αδελφού / της αδελφής σου. Είπε ότι κανείς δεν πρέπει να τα φάει, αλλά πραγματικά θέλετε ένα μπισκότο. Τι θα έκανες?'

Απαντήσεις:

  • Θα το πάρω όταν δεν ψάχνει. (προ-συμβατικό, στάδιο 1)
  • Δεν θα το πάρω γιατί η μαμά θα είναι τρελή / θα με τιμωρήσει. (προ-συμβατικό, στάδιο 1)
  • Θα το πάρω γιατί τα μπισκότα της μαμάς είναι πραγματικά νόστιμα. (προ-συμβατικό, στάδιο 2)
  • Δεν θα τα φάω γιατί δεν μου αρέσουν τα μπισκότα. (προ-συμβατικό, στάδιο 2)
  • Δεν θα πάρω μπισκότο γιατί η μαμά θα είναι λυπημένη / δεν θα με αγαπήσει. (συμβατικό, στάδιο 3)
  • Δεν θα πάρω μπισκότο γιατί είμαι καλό αγόρι / κορίτσι. (συμβατικό, στάδιο 3)

Αυτό το παράδειγμα είναι πολύ ασήμαντο για στάδια πέρα ​​από το επίπεδο 3, καθώς τα παιδιά στο επίπεδο 4 είναι ήδη στο λύκειο και συνδέουν την ηθική με πιο σημαντικές έννοιες. Ωστόσο, είναι ένα καλό παράδειγμα για να δείτε πώς θα μοιάζουν οι απαντήσεις ενός παιδιού με βάση την παραπάνω περιγραφείσα θεωρία. Φυσικά, δεν πρέπει να περιμένετε τις ίδιες ακριβώς απαντήσεις, αλλά προσπαθήστε να βρείτε την υποκείμενη αιτιολόγηση στην απάντηση του παιδιού σας, ώστε να μπορείτε να δείτε σε ποιο στάδιο ηθικής ανάπτυξης είναι.

Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι μερικές φορές, τα παιδιά μπορούν να κάνουν λόγο πέρα ​​από το στάδιο στο οποίο βρίσκονται. Αυτό σημαίνει ότι μπορεί να χρησιμοποιήσουν μια αιτιολόγηση από το στάδιο 4, για παράδειγμα, αλλά όταν δοκιμάζονται, συμπεριφέρονται διαφορετικά και στη συνέχεια δικαιολογούν τη συμπεριφορά τους με δικαιολογία που αντιστοιχεί σε κατώτερο στάδιο. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η παρατήρηση και η ανοιχτή συζήτηση αφού το παιδί σας κάνει κάτι (καλό ή κακό) είναι ο καλύτερος τρόπος για να αξιολογήσετε την ηθική του ανάπτυξη.

Πώς διαμορφώνει το κοινωνικό περιβάλλον την ηθική;

Θα πρέπει να είναι πλέον εμφανές ότι η ηθική δεν είναι κάτι που τα παιδιά μπορούν να μάθουν μέσω ενός βιβλίου. Επιπλέον, ο Piaget πιστεύει ότι οι ενήλικες δεν μπορούν να διδάσκουν την ηθική στα παιδιά, επειδή είναι κάτι που τα παιδιά κατασκευάζουν καθώς κατανοούν τον κόσμο και τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ των ανθρώπων.

Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι το άμεσο κοινωνικό περιβάλλον, οι δάσκαλοι και οι γονείς δεν επηρεάζουν την ηθική ανάπτυξη στα παιδιά, πολύ μακριά από αυτό! Το πρόβλημα είναι ότι υπάρχει μια περίπλοκη σχέση μεταξύ της ηθικής ανάπτυξης των παιδιών και των ανθρώπων γύρω τους, γεγονός που καθιστά δύσκολο για όλους μας να καθορίσουμε συγκεκριμένες εκπαιδευτικές πρακτικές που θα είναι αποτελεσματικές για όλα τα παιδιά ή σε όλες τις καταστάσεις.

Ας εξετάσουμε πρώτα το ρόλο των εκπαιδευτικών και των γονέων στην ηθική ανάπτυξη των παιδιών και, στη συνέχεια, θα μοιραστούμε ορισμένες συγκεκριμένες δραστηριότητες που θα μπορούσαν να βοηθήσουν τα παιδιά να κατανοήσουν την ενσυναίσθηση και τη σημασία της κοινωνικής συμπεριφοράς, οι οποίες θα μπορούσαν να διευκολύνουν την ηθική λογική τους.

Ο Ρόλος του Γονέα στην Ηθική Ανάπτυξη

Σύμφωνα με ένα άρθρο που δημοσιεύθηκε στο Περιοδικό Ηθικής Εκπαίδευσης , τα συναισθηματικά και γνωστικά συστατικά των αλληλεπιδράσεων των γονέων με τα παιδιά τους μπορούν να ενθαρρύνουν την ηθική τους ανάπτυξη, παρόλο που η ηθική οικοδομείται μέσω αμοιβαίων κοινωνικών αλληλεπιδράσεων.

Αυτό σημαίνει ότι, πρώτον, οι γονείς παίζουν ρόλο παροχή ενός γνωστικού μηχανισμού που είναι η βάση πάνω στην οποία μπορεί να προχωρήσει η ηθική ανάπτυξη. Με απλά λόγια, θα ήταν πολύ δύσκολο για τα παιδιά να κατανοήσουν τους περίπλοκους κανόνες που διέπουν τις κοινωνικές μας σχέσεις χωρίς κανένα πλαίσιο, έχοντας κάποιον να του εξηγήσει τις συνέπειες ή το σκεπτικό πίσω από τις ενέργειες των ανθρώπων.

Δεύτερον, το συναισθηματική σχέση στην οικογένεια μπορεί να επηρεάσει το κίνητρο των παιδιών να ακούσουν και να ανταποκριθούν σε συγκεκριμένα αιτήματα. Έχοντας στενό δεσμό με το παιδί σας μπορεί να διευκολυνθεί η ηθική του ανάπτυξη, επειδή τα παιδιά θα ενδιαφέρονται να διατηρήσουν αυτόν τον δεσμό και θα αρχίσουν να ενσυναίσθηση με τις συναισθηματικές σας απαντήσεις.

Ο ρόλος του δασκάλου στην ηθική ανάπτυξη

Η παιδική πειθαρχία γίνεται μια από τις μεγαλύτερες προκλήσεις στα σχολεία σήμερα. Γι 'αυτό απαντώντας στην ερώτηση «πώς μπορούν οι εκπαιδευτικοί να διευκολύνουν την ηθική ανάπτυξη των παιδιών;» είναι υψίστης σημασίας.

Αλλά, πώς μπορούν οι δάσκαλοι να διδάξουν την ηθική στο σχολείο, εάν υποστηρίζουμε τις ιδέες ότι η ηθική δεν μπορεί να μάθει μέσω της επίσημης εκπαίδευσης; Λοιπόν, πολλά σχολεία έχουν μαθήματα ηθικής εκπαίδευσης στο σχολείο, ωστόσο αυτά τα σχολεία δεν θεωρούνται πιο αποτελεσματικά στο χειρισμό προβλημάτων ηθικής των νέων. Πιστεύουμε ότι αυτό συμβαίνει επειδή οι εκπαιδευτικοί και τα σχολεία ως κοινωνικά και εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να ακολουθήσουν μια διαφορετική προσέγγιση.

Οι καθηγητές πρέπει να αναρωτηθούν τι ζητούν από τους μαθητές τους. Η τάξη παρέχει μια πληθώρα ηθικών διλημμάτων και ζητημάτων όπως εξαπάτηση, ψέματα, εκφοβισμός, τήρηση ή παραβίαση υποσχέσεων και ούτω καθεξής. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η εκμάθηση για την ηθική μπορεί να βρίσκεται στις καθημερινές αλληλεπιδράσεις και σχέσεις μεταξύ του δασκάλου και των μαθητών, και όχι απλώς να διδάσκει ηθική φιλοσοφία.

Για να είμαστε σαφείς, δεν είμαστε κατά της επίσημης ηθικής εκπαίδευσης. Στην πραγματικότητα, το υποστηρίζουμε, αλλά είμαστε εδώ για να επισημάνουμε έναν άλλο πιο σημαντικό ρόλο που παίζει ο δάσκαλος στην ηθική ανάπτυξη των παιδιών. Ο δάσκαλος είναι και πρέπει να είναι ηθικό πρότυπο. Αυτό που εννοούμε είναι ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι εκεί για να ενσωματώσουν τις ηθικές αρχές πρώτα και να διδάξουν δεύτερον. Εάν ένας δάσκαλος θεωρείται άδικος ή έρθει αργά στις τάξεις, οι πιθανότητες είναι ότι τα παιδιά δεν θα έχουν κίνητρο να τηρήσουν τις υποσχέσεις τους ή να κάνουν την εργασία τους εγκαίρως.

Πώς να προωθήσετε την ηθική στα παιδιά;

Είτε είστε γονέας ή δάσκαλος, ακολουθούν μερικά παραδείγματα για το πώς να ενθαρρύνετε την ηθική ανάπτυξη στα παιδιά.

Να είστε σαφείς σχετικά με τις ηθικές αξίες

Στις προηγούμενες ενότητες, αναφέραμε ότι οι γονείς (και οι δάσκαλοι) παρέχουν έναν γνωστικό μηχανισμό για την ηθική ανάπτυξη στα παιδιά. Αυτό σημαίνει ότι τα παιδιά πρέπει να έχουν έναν σαφή ορισμό του τι είναι καλό, κακό, σωστό ή λάθος. Εάν λέτε ένα πράγμα, αλλά μετά προσπαθήστε να εξορθολογήσετε μια αντιφατική συμπεριφορά ή απλά προσθέσετε εξαιρέσεις στους κανόνες, το παιδί δεν θα θεωρήσει τους ηθικούς κανόνες ως κάτι σημαντικό (επειδή μπορείτε πάντα να βρείτε δικαιολογίες).

Επικεφαλής με παράδειγμα

Αυτό είναι αυτονόητο, αλλά ας το πάμε ξανά. Ο εγκέφαλος των παιδιών είναι σαν σφουγγάρι που απορροφά τα πάντα από το περιβάλλον τους. Αυτό σημαίνει ότι παρόλο που είπατε 'θα πρέπει να είστε υπομονετικοί και να σέβεστε τους άλλους', αν σας δουν να κόβετε τη γραμμή και να παίρνετε τη θέση κάποιου όταν βιάζεστε, θα πιστεύουν ότι ο κανόνας δεν έχει σημασία - 'Εάν η μαμά το κάνει, είναι εντάξει. '

Κρατήστε το παιδί υπόλογο

Όλες αυτές οι συμβουλές βασίζονται σε ένα πράγμα - συνέπεια. Είτε αυτό είναι συνέπεια στις διδασκαλίες σας, στη συμπεριφορά σας ή στην ικανότητά σας να ακολουθήσετε, το παιδί μαθαίνει καλύτερα και ωφελείται όταν υπάρχει συνέπεια. Μερικές φορές, αυτό σημαίνει συνέπεια στη διατήρησή τους όταν κάνουν κάτι λάθος.

Ενσταλάξτε ενοχές, όχι ντροπή!

Αυτό είναι σημαντικό! Εάν δεν είστε προσεκτικοί, η επιθυμία σας να υποστηρίξετε την κοινωνική συμπεριφορά μπορεί να καταλήξει σε ένα κοινωνικά αποσυρμένο και ανασφαλές άτομο. Η διάκριση μεταξύ αυτών των δύο πραγμάτων στο δικό σας διατύπωση και η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ . Όταν επιπλήττετε το παιδί, επικρίνετε τις ενέργειές του, όχι την προσωπικότητά του και δίνετε εξηγήσεις!

Ενοχή = Έκανα ένα κακό πράγμα!

Ντροπή = είμαι κακός!

Ένα καλό παράδειγμα αυτού μπορεί να είναι μια κατάσταση στην οποία πιάνετε το παιδί σας ψέματα.


Μπορείς να πεις: «Είμαι πολύ λυπημένος γιατί όταν λες ψέματα, δεν ξέρω πώς να σε εμπιστευτώ την επόμενη φορά. Είστε γειωμένοι γιατί είπατε ψέματα '

Μην πείτε: «Δεν θα σε εμπιστευτώ ποτέ. Είστε γειωμένοι γιατί εισαι ΨΕΥΤΗΣ ! '

Επαινείτε την Κοινωνική Συμπεριφορά

Επιβραβεύστε την κοινωνική συμπεριφορά με συναισθηματική υποστήριξη, λόγια ενθάρρυνσης και επαινείτε το παιδί σας μπροστά σε στενούς φίλους και συγγενείς. Τα παιδιά λατρεύουν να αισθάνονται υποστηριζόμενα και να γνωρίζουν ότι σε κάνουν υπερήφανο, κάτι που θα τους παρακινήσει να συνεχίσουν να συμπεριφέρονται καλά.

Προώθηση της ηθικής μέσω παιχνιδιάρικων δραστηριοτήτων

Τα παιδιά μαθαίνουν για την ηθική κατασκευάζοντας μια ιδέα για τον κόσμο μέσω κοινωνικών αλληλεπιδράσεων. Ωστόσο, υπάρχουν πολλές δραστηριότητες μέσω των οποίων μπορείτε να αντιμετωπίσετε παιδιά με ηθικές προκλήσεις και ευκαιρίες, όπου μπορούν να χρησιμοποιήσουν αυτήν την εμπειρία για να συμπεράνουν τι είναι καλό και σωστό και τι είναι κακό ή λάθος. Ακολουθούν μερικές δραστηριότητες που μπορείτε εύκολα να εφαρμόσετε στην τάξη ή στο σπίτι.

Παίξτε ομαδικά παιχνίδια

Το να παίζετε ένα ομαδικό παιχνίδι όπου ο καθένας πρέπει να ακολουθεί συγκεκριμένους κανόνες είναι μια εξαιρετική ευκαιρία να διδάξετε στα παιδιά τη δικαιοσύνη, τις ίσες ευκαιρίες και τη δικαιοσύνη. Αρχικά, μπορεί να δουν ένα όφελος από την εξαπάτηση, αλλά επειδή παίζουν με πολλά άλλα άτομα, σύντομα θα συνειδητοποιήσουν τις συνέπειες της εξαπάτησης κάποιου άλλου. Απλά πρόσεχε. Βεβαιωθείτε ότι τιμωρείτε όσους εξαπατούν, διαφορετικά τα παιδιά θα πιστεύουν ότι η εξαπάτηση είναι αποδεκτή.

Ρόλος-παιχνίδι μιας ιστορίας

Ένας άλλος καλός τρόπος για να δείξετε τις συνέπειες της ανήθικης συμπεριφοράς είναι να παίξετε μια ιστορία που επικεντρώνεται σε ένα ηθικό ζήτημα. Τα παιδιά που συμμετέχουν στην υποκριτική θα έχουν από πρώτο χέρι εμπειρία, ενώ τα άλλα θα ταυτίζονται με τους χαρακτήρες.

Όταν τελειώσει το παιχνίδι, αφήστε λίγο χώρο για συζήτηση. Ξεκινήστε με τα παιδιά που συμμετείχαν άμεσα στο παιχνίδι και αφήστε τους να πουν σε ολόκληρη την τάξη ποιοι ένιωθαν. Στη συνέχεια, προσπαθήστε να ενθαρρύνετε τα παιδιά να πουν πώς θα ενεργούσαν σε μια τέτοια κατάσταση και γιατί.

Συζητήστε ένα ηθικό δίλημμα

Ο Kohlberg χρησιμοποίησε ηθικά διλήμματα για να μελετήσει την ηθική συλλογιστική στα παιδιά, αλλά μπορούμε να τα χρησιμοποιήσουμε για να ενθαρρύνουμε τα παιδιά να σκέφτονται διαφορετικά και να δουν τα πολλά πιθανά αποτελέσματα και συνέπειες της κατάστασης. Τα ηθικά διλήμματα μπορεί να φαίνονται εύκολα στην αρχή, αλλά μόλις αρχίσετε να τα συζητάτε στην τάξη, θα βρεθείτε αντιμέτωποι με πολλά διαφορετικά επιχειρήματα και θέσεις, που ίσως δεν έχετε σκεφτεί στην αρχή!

Πριν φύγεις

Η ηθική ανάπτυξη στα παιδιά είναι ένα σημαντικό θέμα τόσο για τους γονείς όσο και για τους δασκάλους. Στη σημερινή κοινωνία, παρατηρούμε πολλή απόκλιση στους νέους και τους εφήβους, γεγονός που μας κάνει να αναρωτιόμαστε αν κάνουμε τα πράγματα σωστά. Εάν μοιράζεστε το ίδιο συναίσθημα, τότε το άρθρο μας μπορεί να σας βοήθησε να κατανοήσετε καλύτερα τα πράγματα και να έχετε μια σαφέστερη ιδέα του ρόλου σας στην ηθική ανάπτυξη του παιδιού.

Οι γονείς του Homeschool, καθώς έχουν την ίδια ευθύνη που έχουν οι εκπαιδευτικοί, κατά κάποιον τρόπο, μπορούν επίσης να επωφεληθούν από τα παραδείγματα που δείχνουν πώς να αναγνωρίζουν και να ενθαρρύνουν την κοινωνική συμπεριφορά σε διαφορετικά στάδια της ζωής, καθώς τα παιδιά περνούν τον περισσότερο χρόνο στο σπίτι.

Εάν σας ενδιαφέρει περισσότερα άρθρα σχετικά με παρόμοια και άλλα θέματα σχετικά με την εκπαίδευση των παιδιών, επισκεφτείτε το ιστολόγιό μας! Οτιδήποτε άλλο χρειάζεστε, μπορείτε να το βρείτε στον κύριο ιστότοπό μας κάνοντας απλώς περιήγηση στη συλλογή φύλλων εργασίας και άλλων πόρων διδασκαλίας.