Πώς μαθαίνουν τα παιδιά μέσω του παιχνιδιού

Όλοι έχουμε ακούσει τη φράση τόσο εύκολο όσο το παιδικό παιχνίδι , αλλά αυτό που φαίνεται να φαίνεται απλό ρητό είναι ότι η δραστηριότητα των παιδιών που παίζουν είναι ασήμαντη ή όχι τόσο σημαντική. Λοιπόν, στην πραγματικότητα, δεν είναι μόνο σημαντικό για το « γνωστική, σωματική, κοινωνική και συναισθηματική ευημερία παιδιών και νέων », Αλλά η μάθηση μέσω του παιχνιδιού είναι επίσης μια πολύ αποτελεσματική μέθοδος διδασκαλίας και μάθησης για τα παιδιά, ενισχύοντας περαιτέρω τη σημασία αυτού, με μια ματιά, απρόσεκτη δραστηριότητα.

Λοιπόν, πώς μπορούν τα παιδιά να μάθουν μέσω του παιχνιδιού; Πριν απαντήσουμε σε αυτήν την ερώτηση, πρέπει πρώτα να καθορίσουμε τι είναι πραγματικά το παιχνίδι των παιδιών. Μόνο τότε θα μπορέσουμε να μπήσουμε στα όμορφα θέματα όπως πώς μπορούν τα παιδιά να μάθουν οτιδήποτε μέσω του παιχνιδιού ή τους τύπους μάθησης με βάση το παιχνίδι.

Εκπαιδευτική ψυχαγωγία

Η ιδέα ότι τα παιδιά μπορούν να μάθουν σημαντικές δεξιότητες ή πληροφορίες μέσω του παιχνιδιού δεν είναι καινούργια από οποιαδήποτε έκταση της φαντασίας. Η έννοια της εκπαιδευτικής ψυχαγωγίας υπάρχει εδώ και περίπου 70 χρόνια, περισσότερο ή λιγότερο. Ωστόσο, η ιδέα του συνδυασμού δραστηριοτήτων εκπαίδευσης και αναψυχής είναι πολύ παλαιότερη από αυτήν.



Μπορεί να εντοπιστεί ήδη από τον 16ο και 17ο αιώνα, ή πιο συγκεκριμένα, από τα κινήματα της Αναγέννησης και του Διαφωτισμού. Ο Jan Amos Komensky είναι ένας από τους πιο αξιοσημείωτους φιλοσόφους που πρωτοστάτησε στην ιδέα ότι τα παιδιά μπορούν να μάθουν μέσω του παιχνιδιού. Τον 20ο αιώνα, αυτή η ιδέα τέθηκε σε εφαρμογή από κανέναν άλλο από τον Walt Disney και τα κινούμενα σχέδια του. Από τότε, έχει εφαρμοστεί σε μια ποικιλία μέσων, όπως ταινιών, τηλεόρασης και παιχνιδιών, τα οποία έχουν διδακτική λειτουργία, δηλαδή την ικανότητα διάδοσης σημαντικών πληροφοριών ή γνώσεων.

Η άνοδος της ψηφιακής ψυχαγωγίας μάς παρουσίασε μια νέα προοπτική σχετικά με το πόσο πραγματικά μπορούν να μάθουν τα παιδιά μέσω του παιχνιδιού, παρόλο που η ανάπτυξή της είχε ελάχιστη σχέση με αυτήν την ιδέα (υπάρχουν πολλοί άλλοι παράγοντες που επηρέασαν την ανάπτυξη της εκπαίδευσης, αλλά αυτό είναι εντελώς διαφορετικό θέμα). Τούτου λεχθέντος, η ψηφιακή ψυχαγωγία, ακόμη και όταν είναι εκπαιδευτική, δεν είναι χωρίς τα μειονεκτήματά της, καθώς μπορεί να μην αφήνει στα παιδιά χώρο για να ασκήσουν τη δική τους φαντασία και δημιουργικότητα.

Αλλά πριν προχωρήσουμε στα μειονεκτήματα, ας καλύψουμε τα βασικά μας.

Πώς ορίζεται το παιδικό παιχνίδι;

Καταρχάς. Παρόλο που όλοι γνωρίζουμε τι είναι το παιχνίδι, τουλάχιστον σε γενικές γραμμές, το να το θέσουμε με πιο συγκεκριμένους όρους θα μας βοηθήσει να κατανοήσουμε καλύτερα πώς τα παιδιά μπορούν να μάθουν μέσω αυτού.

Το παιδικό παιχνίδι περιγράφεται καλύτερα ως δραστηριότητα ή ομάδα δραστηριοτήτων που οδηγούν σε αυτοδιασκεδαστικό παίκτη ή, σε αυτήν την περίπτωση, το παιδί. Περιλαμβάνει ως επί το πλείστον την αρχή της αιτίας και του αποτελέσματος, δηλαδή, το παιδί παίρνει κάποιο είδος συναισθηματικής ή ψυχοκινητικής ανταμοιβής από αυτό. Μπορούμε επίσης να υποθέσουμε με ασφάλεια ότι μπορεί να χαρακτηριστεί ως ευχάριστο και σε μεγάλο βαθμό αυθόρμητο, ειδικά σε νεαρή ηλικία.

Πώς συμβαίνει;

Ο αυθορμητισμός είναι ένα από τα βασικά χαρακτηριστικά του παιδικού παιχνιδιού. Όταν το περιβάλλον είναι αρκετά ασφαλές, αλλά επιτρέπει επίσης στον τρόπο με τον οποίο τα παιδιά αισθάνονται ελεύθερα και άνετα, τείνουν να εξερευνήσουν τις έμφυτες παρορμήσεις τους, δηλαδή αρχίζουν να παίζουν. Ένα καλό, πολύ κοινό παράδειγμα είναι τα μικρά παιδιά να ρίχνουν αντικείμενα, να εξοικειώνονται με τη βαρύτητα καθώς και να απαιτούν αντίδραση από τους γονείς τους. Η επανάληψη μιας τέτοιας δράσης σαν ένα παιχνίδι είναι ένα από τα πρώτα παραδείγματα μάθησης συμπεριφοράς.

Αργότερα, ακόμη και σε πιο κατευθυνόμενες δραστηριότητες παιχνιδιού, όπως η κατασκευή μπλοκ LEGO, τα παιδιά μπορούν να αναστρέψουν εντελώς το σενάριο και να ασκήσουν τη δημιουργικότητά τους δημιουργώντας κάτι εντελώς ξένο. Μιλώντας για τη δημιουργικότητα, τα παιδιά μπορούν να δημιουργήσουν ολόκληρους, περίτεχνους κόσμους μέσω του pretend-play και του make-πιστεύοντας, αναλαμβάνοντας τους ρόλους των ενηλίκων ή των υπερήρωων. Με αυτόν τον τρόπο, όχι μόνο ασκούν συγκεκριμένες γνωστικές λειτουργίες, αλλά όταν εξασκούνται με τους συνομηλίκους τους, το προσποιητικό παιχνίδι μπορεί επίσης να βοηθήσει στην ανάπτυξη μιας συγκεκριμένης κοινωνικής ικανότητας.

Τύποι παιχνιδιού

Στα προηγούμενα παραδείγματα, αναφέραμε διάφορους τύπους παιχνιδιού και παρόλο που οι κατηγορίες δεν είναι αποκλειστικές και αλληλεπικαλύπτονται, μπορούν να ταξινομηθούν στις ακόλουθες υποομάδες.

Αξίζει να σημειωθεί ότι δεν υπάρχει ενιαία ταξινομημένη κατάταξη , αλλά για λόγους συνέπειας, θα εργαστούμε από το πιο σχετικό με το θέμα μας - η ταξινόμηση του Piaget συμπεραίνεται από τη δική του θεωρία της γνωστικής ανάπτυξης .

  • Πρακτική παιχνίδι

Περιλαμβάνει την επανάληψη απλών κινητικών δεξιοτήτων, όπως το χειροκρότημα των χεριών ή σχετικά περίπλοκες σωματικές κινήσεις, όπως το άλμα ή το τρέξιμο. Αυτός είναι ο τρόπος με τον οποίο τα παιδιά εφαρμόζουν τις επίκτητες αισθητήριες δεξιότητες στην πράξη και τις αναπτύσσουν περαιτέρω.

  • Κάντε πιστέψτε ή συμβολίστε το παιχνίδι

Περιλαμβάνει τη μίμηση των ενεργειών ή τη συμπεριφορά των άλλων, ασκώντας τη δημιουργικότητα και τη φαντασία τους. Μπορούν επίσης να χρησιμοποιούν ορισμένα αντικείμενα για να συμβολίσουν κάτι διαφορετικό, π.χ. προσποιούμαστε ότι μια καρέκλα είναι ένα αυτοκίνητο ή ένα πολύπλοκο ρομπότ.

  • Παιχνίδια με κανόνες

Συμπεριλάβετε δομημένο παιχνίδι, συνήθως με συνομηλίκους και ακολουθώντας ένα συγκεκριμένο σύνολο κανόνων. Η ετικέτα, 'πάπια, πάπια, χήνα' ή ακόμα και σπορ, είναι μερικά παραδείγματα παιχνιδιών με κανόνες.

Τι είναι η μάθηση βάσει παιχνιδιού;

Τώρα που αξιολογήσαμε τη γενική σημασία του παιδικού παιχνιδιού και πώς τα παιδιά μαθαίνουν συγκεκριμένες δεξιότητες, συμπεριφορές και ικανότητες, μπορούμε να εξηγήσουμε την έννοια της μάθησης μέσω του παιχνιδιού με την πιο κυριολεκτική έννοια και σε σχέση με την εκπαίδευση.

Θα πρέπει να είναι πλέον εμφανές ότι τα παιδιά τείνουν να παίζουν φυσικά. Ανεξάρτητα από την ψυχαγωγία ή την περιέργεια, τα παιδιά έχουν έντονα κίνητρα να ακολουθήσουν δραστηριότητες σαν παιχνίδι. Η μάθηση με βάση το παιχνίδι εκμεταλλεύεται αυτό το γεγονός ενσωματώνοντας τις εν λόγω δραστηριότητες ως βάση για μάθηση. Το καθοριστικό χαρακτηριστικό αυτής της προσέγγισης είναι ότι η διαδικασία της μάθησης ξεκινά στις περισσότερες περιπτώσεις από το παιδί, ή μάλλον το ρόλο του, και στη συνέχεια υποστηρίζεται από τον δάσκαλο που ενθαρρύνει την έρευνα του παιδιού, καθοδηγώντας τη διαδικασία σκέψης του συμμετέχοντας ενεργά.

Αυτή η προσέγγιση θέτει το παιδί στο ρόλο του πράκτορα, αναλαμβάνοντας ενεργά την ευθύνη και κάνοντας ουσιαστικές επιλογές. Όμως, αυτό δεν σημαίνει ότι ο ενήλικας / δάσκαλος δεν έχει καμία απολύτως εξουσία. Παρόλο που η δραστηριότητα παιχνιδιού μπορεί να ξεκινήσει από το παιδί, ο ενήλικας μπορεί να συνεχίσει την πορεία του. Το αντίθετο είναι επίσης δυνατό και αυτή η δυναμική εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την εν λόγω δραστηριότητα.

Βάζοντας τη μάθηση μέσω του παιχνιδιού σε πρακτική

Η εκμάθηση μέσω παιχνιδιού μπορεί να ενσωματωθεί σε διάφορες ηλικιακές ομάδες. Η άσκηση αυτής της προσέγγισης είναι βιώσιμη από το νηπιαγωγείο, όπου έρχεται μάλλον φυσικά, μέχρι το γυμνάσιο και το λύκειο, όπου μπορεί να ενσωματωθεί σε διαφορετικές και πιο περίπλοκες επαναλήψεις.

Για παράδειγμα, σε νεαρή ηλικία, όταν τα παιδιά παίζουν με μπλοκ, παζλ ή σετ κατασκευής, ο δάσκαλος μπορεί να συμμετάσχει και να θέσει ερωτήσεις όπως «πόσο ψηλά μπορείτε να χτίσετε αυτόν τον πύργο LEGO χρησιμοποιώντας κομμάτια Χ;», υποδηλώνοντας βασικές αρχές των μαθηματικών ή φυσική ενώ ο μαθητής μαθαίνει να χειρίζεται φυσικά αντικείμενα.

Σε μια άλλη περίπτωση, ο δάσκαλος θα μπορούσε να κανονίσει δραματοποίηση συγκεκριμένων κινούμενων σχεδίων ή προγραμμάτων όπου τα παιδιά μπορούν να παίξουν τους αγαπημένους τους χαρακτήρες. Αυτή η δραστηριότητα παρέχει την ευκαιρία να βιώσετε κοινωνική αλληλεπίδραση με βάση το ρόλο καθώς θα περιλαμβάνει πολλούς συνομηλίκους και να μάθετε ηθικές αρχές με βάση τις επιλογές των χαρακτήρων. Επιπλέον, αυτό θα μπορούσε να επεκταθεί σε ένα παιχνίδι που βασίζεται στη γλώσσα, αναλύοντας τον διάλογο και εξηγώντας την έννοια των νέων λέξεων.

Ένα άλλο παράδειγμα μιας διερευνητικής δραστηριότητας που μοιάζει με παιχνίδι θα ήταν να δείξει στους μαθητές μικροσκοπικές εικόνες ορισμένων επιφανειών και να τους κάνουν να μαντέψουν το υλικό. Για να προσθέσετε μια άλλη ρυτίδα στο παιχνίδι, ο δάσκαλος θα μπορούσε να παρακολουθεί τους πόντους και να επιλέξει έναν νικητή στο τέλος του. Στη συνέχεια, οι μαθητές μπορούσαν να δουν το εν λόγω υλικό κάτω από ένα μικροσκόπιο, εξοικειωμένοι με τις εικόνες από κοντά. Αυτό, με τη σειρά του, θα μπορούσε να βοηθήσει τους μαθητές να μάθουν χημεία ή βιολογία.

Με απλά λόγια, οι δυνατότητες είναι ατελείωτες. Αυτά είναι μόνο μερικά παραδείγματα που θα μπορούσαμε να σκεφτούμε, αλλά είμαστε σίγουροι ότι μπορείτε να τα κάνετε ακόμα καλύτερα!

Ένα κοινό λάθος

Τούτου λεχθέντος, ο δάσκαλος πρέπει να παραμείνει σε εγρήγορση ότι δεν μετατρέπουν τη μέθοδο διδασκαλίας τους σε κάτι που είναι γνωστό στον κόσμο της εκπαίδευσης ως μπρόκολο καλυμμένο με σοκολάτα . Η αναλογία, στο πλαίσιο μας, σημαίνει ότι δεν μπορείτε να προσπαθήσετε να κάνετε κάτι ενδιαφέρον μόνο παίζοντας το εάν τα παιδιά το βρίσκουν εγγενώς μη ενδιαφέρον.

Η προσέγγιση της μάθησης μέσω του παιχνιδιού πρέπει να έρχεται φυσικά και πρέπει είτε να κατευθύνεται εν μέρει είτε να ξεκινά από τον μαθητή. Διαφορετικά, η αποφυγή αυτής της κοινής παγίδας μπορεί να αποδειχθεί δύσκολη. Ανεξάρτητα από το πόσο σκληρά προσπαθείτε να παρουσιάσετε κάτι που σας ενδιαφέρει, τα παιδιά ίσως να μην τους αρέσουν.

Τα πλεονεκτήματα της μάθησης μέσω του παιχνιδιού

Εκτός από το να διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στη γενική ανάπτυξη των παιδιών και να παρέχει τη δυνατότητα να χρησιμοποιηθεί ως εργαλείο για τη διδασκαλία περιεχομένου με καινοτόμο τρόπο, η μάθηση με βάση το παιχνίδι έχει κάποιες επιπλέον θετικές πτυχές.

  • Μια πηγή χαράς

Απλώς δεν μπορούμε να το τονίσουμε αρκετά. τα παιδιά θα διασκεδάζουν μαθαίνοντας μέσα από το παιχνίδι. Δεν υπάρχει άλλο κίνητρο που να λειτουργεί και το έμφυτο συναίσθημα της παιδικής ευτυχίας.

  • Είναι νόημα

Από την άλλη πλευρά, οι δραστηριότητες που βασίζονται στο παιχνίδι, όπως τα παιχνίδια, μπορούν επίσης να προκαλέσουν ορισμένα αρνητικά συναισθήματα μέσω των οποίων τα παιδιά μπορούν να μάθουν ότι οι επιλογές τους έχουν νόημα. Ακόμα κι αν αυτό μπορεί να αποθαρρύνει ορισμένα παιδιά…

  • Μπορούν πάντα να δοκιμάσουν ξανά

Ενώ μαθαίνουν μέσω του παιχνιδιού, θα μπορούν συνεχώς να διερευνούν νέες δυνατότητες ή να κάνουν τα πράγματα διαφορετικά, βελτιώνοντας ταυτόχρονα μια συγκεκριμένη δεξιότητα ή μαθαίνοντας νέες πληροφορίες.

  • Είναι διαδραστικό και ελκυστικό

Όχι μόνο τα παιδιά μπορούν να κοινωνικοποιηθούν με τους συνομηλίκους τους, ενώ συμμετέχουν σε μια δραστηριότητα που όλοι αισθάνονται έντονα, αλλά μπορούν επίσης να λάβουν άμεσα σχόλια, είτε από τον συντονιστή, είτε σε αυτήν την περίπτωση, τον δάσκαλο ή τους φίλους τους. Αυτό, με τη σειρά του, θα τους κρατήσει αφοσιωμένους και θα τους βοηθήσει να αναπτύξουν ουσιαστικές κοινωνικές συνδέσεις.

Τα μειονεκτήματα της μάθησης μέσω του παιχνιδιού

Ανεξάρτητα από το αν είστε γονέας που ψάχνει για εναλλακτικές προσεγγίσεις εκπαίδευσης ή δάσκαλος που θέλει να ζωντανέψει την τάξη του, η επιλογή της κατάλληλης μεθόδου πρέπει να γίνει για αμερόληπτους λόγους. Σε αυτήν την περίπτωση, πρέπει να έχουμε κατά νου ορισμένα μειονεκτήματα. Αν και η εκμάθηση μέσω του παιχνιδιού έχει πολλά μειονεκτήματα, εδώ είναι μερικά από τα μειονεκτήματα.

  • Η εκμάθηση μπορεί να πάρει πίσω θέση

Μερικές φορές, τα πραγματικά αντικείμενα πρέπει να ενσωματωθούν στην ονομαστική τους αξία, δεν υπάρχει τρόπος να το ξεπεράσουμε. Αν και τέτοιο περιεχόμενο δεν είναι πάντα εμπρός και κέντρο σε νεαρή ηλικία, ως εκ τούτου αυτή η μέθοδος είναι πιο εφαρμόσιμη στις ηλικίες 2-12, ορισμένες πληροφορίες πρέπει να μάθουν ως έχουν. Επιπλέον, ορισμένες δραστηριότητες που μοιάζουν με το παιχνίδι μπορεί να ξεκινούν ως επαναλαμβανόμενες και τα παιδιά μπορεί να καταλήξουν να είναι καλά στο παιχνίδι, αντί να μάθουν τα λεπτομερή.

  • Μερικά παιδιά μπορεί να χρειάζονται περισσότερη καθοδήγηση

Η εκμάθηση μέσω του παιχνιδιού διεγείρει τη δημιουργικότητα και ενθαρρύνει τα παιδιά να σκέφτονται και να ενεργούν με δική τους συμφωνία, αλλά μερικά από αυτά μπορεί να χρειάζονται απτές κατευθύνσεις και όχι να πηδούν μέσα από στεφάνες.

  • Εάν είναι εντελώς δομημένο, μπορεί να είναι άδικο

Λόγω της εγγενώς κοινωνικής φύσης των περισσότερων δραστηριοτήτων και παιχνιδιών που μοιάζουν με παιχνίδια, ορισμένα παιδιά μπορεί να αισθάνονται ότι μένουν εκτός εάν δεν είναι «τα πιο δυνατά στο δωμάτιο». Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η δομή συνείδησης, ενώ αφήνει χώρο για δημιουργική έκφραση, είναι επίσης σημαντική. κάθε παιδί πρέπει να έχει την ευκαιρία να εκφραστεί.

Εκπαιδευτικές μέθοδοι που ενσωματώνουν το παιχνίδι

Η εκμάθηση μέσω του παιχνιδιού ως ιδέα μπορεί να συνδυαστεί με την άμεση προσέγγιση διδασκαλίας ή να χρησιμοποιηθεί σε μια διαφορετική-διαφορετική προσέγγιση από μόνη της. Είναι τόσο απελευθερωτικό. Ωστόσο, αξίζει να σημειωθεί ότι υπάρχουν κάποιες ήδη καθιερωμένες εκπαιδευτικές μέθοδοι εκεί έξω που έχουν ήδη ενσωματώσει τη μάθηση με βάση το παιχνίδι με τον έναν ή τον άλλο τρόπο. Τέτοια παραδείγματα είναι τα ακόλουθα.

Η μέθοδος Montessori

Αυτή η εκπαιδευτική μέθοδος εισήχθη για πρώτη φορά από τη Μαρία Μοντεσόρι, μια διάσημη Ιταλίδα γιατρό και παιδαγωγό. Η μέθοδος επικεντρώνεται κυρίως σε «αυτοκατευθυνόμενη δραστηριότητα, πρακτική μάθηση και συνεργατικό παιχνίδι». Montessori, για την έλλειψη μιας καλύτερης λέξης, οι αίθουσες διδασκαλίας περιλαμβάνουν μαθητές ηλικίας 2 ⁄ έως 6 ετών, αλλά και άλλες ομάδες μικτής ηλικίας μπορούν να βρεθούν επίσης. Η εκπαιδευτική προσέγγιση βασίζεται σε ένα κονστρουκτιβιστικό μοντέλο όπου τα παιδιά μαθαίνουν για έννοιες μέσω της από πρώτο χέρι εμπειρίας παρά της διδασκαλίας.

Η προσέγγιση Reggio Emilia

Η προσέγγιση Reggio Emilia είναι επίσης μια κονστρουκτιβιστική εκπαιδευτική φιλοσοφία που αναδεύτηκε από την κοινωνικοπολιτική αλλαγή στην Ιταλία μετά τον Β 'Παγκόσμιο Πόλεμο, ή πιο συγκεκριμένα από τον δήμο Reggio Emilia. Η διαμαρτυρία απέναντι στους τότε εκπαιδευτικούς νόμους γέννησε μια εκλεκτική προσέγγιση που βασίζεται στην προϋπόθεση ότι τα παιδιά θα έπρεπε να έχουν τον έλεγχο και την κατεύθυνση της μάθησής τους και θα πρέπει να μαθαίνουν μέσω πρακτικών εμπειριών και όχι ενός κατευθυνόμενου προγράμματος σπουδών.

Τελικές λέξεις

Ελπίζουμε να έχετε καλύτερη κατανόηση του τι μπορεί να περιλαμβάνει η μάθηση μέσω του παιχνιδιού. Αν και η μέθοδος άμεσης διδασκαλίας είναι σε μεγάλο βαθμό διαδεδομένη στα σχολεία εδώ και αρκετό καιρό, οι δυναμικές και διαδραστικές προσεγγίσεις αυξάνονται τα τελευταία χρόνια. Κατά συνέπεια, η προσέγγιση της μάθησης μέσω του παιχνιδιού έχει γίνει σχετικά δημοφιλής στις αίθουσες διδασκαλίας, στα νηπιαγωγεία, καθώς και στα σπίτια.

Ωστόσο, όποια μέθοδο και προσέγγιση προτιμάτε, εμείς KidsKonnect προσπαθήστε να σας δώσουμε όλους τους απαραίτητους πόρους που μπορούν να σας βοηθήσουν να κάνετε την εκπαίδευση του παιδιού ή των μαθητών σας όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά. Ξανά και ξανά, η εκτεταμένη βιβλιοθήκη φύλλων εργασίας μας έχει αποδειχθεί πολύτιμη πηγή για εκατοντάδες χιλιάδες καθηγητές και κατ 'οίκον. Για παρόμοια άρθρα, απλώς επισκεφτείτε το ιστολόγιό μας όπου εξερευνούμε όλα όσα σχετίζονται με την εκπαίδευση.